如何设计课堂导入——教师招考面试教学技能之三(2)

(四)趣味导入

1.故事、事例导入法

故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而，顺利、生动地导入新课。

案例一：如教李煜的词《虞美人》。

同学们想不想听故事。

好，那老师给大家讲一个历史故事。不过，需要提醒的是，这不是一个欢乐的故事，而是一个悲伤凄婉的故事。我要求大家在听读的过程中，能把听到的内容在脑海里转换为形象的画面。我也相信大家都是出色的摄影师，一定能完成这个任务。下面，让我们开始——

一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛，他拜过了;契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。 请问，他是谁?

他就是李煜。

南唐后主李煜，一位失败的政治家。

但在死神来临之前，他却用一个艺术家的天才敏感，领受到非人的囚徒生涯，以一个昔日君主的眼光看取亡国灭种的不幸命运。在死亡的召唤声中，他没有闭上眼睛，而是蘸着血，和着泪写下了一曲曲凄凉如挽歌般的诗作，创造了审美世界的最后辉煌。 今天，就让我们一起走进这位南唐末代帝王的内心世界—— 《虞美人》。

又如《人民的勤务员》导就讲述雷锋小时候的故事，《天上的街市》导入就讲述牛郎织女的故事等等。通过故事，吸引学生注意力，不仅导入新课，又扩展了学生的知识面。

2.谜语导入法

在课堂之前以与本堂知识有关的歌谣、谜语来导入对中小学生来说是既新颖又易接受的好方式。

如教周建人的《蜘蛛》，可让学生猜谜语：“南阳诸葛亮，稳坐军中帐;摆起八卦阵，专捉飞来将。”

(五)目标展示导入

目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。要想真正做到一“得”，就要求老师明确课文重点、确定目标、直切主题。一开始讲课，就直奔主题，即“目标展示”导入。

案例：

在上人教版九年级语文《谈骨气》一课时，在黑板上用彩色粉笔写上“议论中记叙的作用”几个字，明确告诉学生，这是本节课所要重点解决的问题，能把这个问题解决清楚，就真正达到“一得”，本课的教学任务就算完成。

新课程理念下的课堂教学，应始终以优化学习为最终原则。其中，作为开场白的导入方法成为一个重要影响因素。在运用导入技能时，应该注意遵循以下要求：

1.导入要有目的性、针对性，突出一个“准“字。

2.导入要把新旧知识衔接起来，突出一个“顺”字。

3.导入要有直观性，突出一个“形”字。

4.导入要有启发性，突出一个“奇”字。

5.导入要有趣味性、艺术性，突出一个“巧”字。

6.导入要有概括性，突出一个“精”字。