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在湖北武汉的崇仁路小学，11岁的杨赡闻算得上名人，从一年级起陆续担任班长、中队委和大队委，如今刚刚被同学们一致选为“学生校长”。“从三年级起，每年暑假会送儿子到广州参加演讲、财商等训练营。”杨赡闻的妈妈介绍，在儿子的情商培养上，已经花费了6万余元。(11月19日《现代快报》) 花6万元学“情商”，并取得令人刮目的“卓著成效”，这一方面说明家长对孩子情商发展很重视，另一方面说明孩子没有辜负“希望”。但孩子“过人”的情商还是让人有些哑然，并隐隐为之担忧，如此高调培养情商似有“拔苗助长”之嫌。 与众多父母对奥数、作文培训趋之若鹜不同的是，这对父母选择了情商的开发，突出了以人为本，这值得肯定。但过于片面放大情商的重要性则值得商榷，这反映出父母的焦虑和对孩子情商的不自信，是将自己的意志强加给孩子，并希冀孩子凭高人一筹的情商出人头地。 情商是情绪智力，是一个渐进的过程，并非教育机构的灌输就可实现。或许在培训中孩子确实学会了一些与人相处的技能，但这从严格意义上讲并非情商，而单纯是一种技巧。将成人交往规则搬到孩子中，尽管有时能得到老师的赏识，但可能会和孩子的思维格格不入。而真正的情商不是在虚拟的社会及空间中练就的，而是在实际的尤其是同龄人的交往中慢慢习得，也只有这样情商才真正具有魅力。那种小大人式的情商，不但让人感到异类，还会感到太“俗”。 专注于学习，快乐地生活，应是每一个孩子值得拥有的时光。如此强化训练情商剥夺了本该属于孩子的欢乐年华，而练就的情商又会处处制约着孩子本身的天性，长此以往，孩子就会感受到很苦很累。说着与年龄不相称的话，做着和年龄不相称的事，整天思考做事循事理、说话顺人心，孩子的率真荡然无存，童趣也无处觅寻，这无疑是一种莫大悲哀。 对孩子情商的培养不可操之过急，若再重复“仲永的故事”，那就不是一个“伤”字了得。培养孩子的情商委实必要，但不可剑走偏锋，更不可将“人情练达即文章”奉为真理，若“情商”变“情伤”，必然得不偿失。 更多详情请关注：国家历年申论试题及答案 |
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