2014年全国教师资格面试走出误区，知己知彼全面备战

摘要:2014年教师资格考试笔试结束已有一些时间了，考生五味杂瓶的心情也开始出现，有庆幸的也有悔恨的，笔试过了就要准备下一阶段面试或试讲的考试了，根据记者的调查，发现很多考生在面试或试讲的考试中失误的原因。

在试讲准备阶段，考生就进入了一个误区，最终导致教师资格考试的失败。对此，相关老师给出了一些走出误区的方法。

★★★走出误区★★★

误区一：试讲就是再现上课过程

有些教师在试讲过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实，如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。但试讲绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。

试讲的“讲”是教师的教学思路轨迹，“讲”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。由此可见，试讲是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。

误区二：讲教学方法太过笼统，说学习方法有失规范

“教学设计和学法指导”是试讲过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。甚至有的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。

误区三：“一穷二白”，试讲过程没有任何的辅助材料和手段

有的教师在试讲过程中，既无讲课文字教案稿，也没有运用任何的辅助手段。有的教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学，但在试讲过程中，始终不见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。所以，教师在试讲过程中可以运用一定的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，试讲好。

★★★知己知彼，百战不殆　厉兵秣马，全面备战★★★

最后，2014年上半年教师资格统考面试报名时间：4月14日-18日，面试日期：5月17日-18日，很多考生还不清楚面试的形式、流程和面对第一次参加面试考试又该如何应对，为此233教师资格网小编为您推荐了以下面试资料供了解，助各位考生一臂之力!马到成功!!